ПОДАЛЬШИЙ РОЗВИТОК СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ФАХІВЦІВ ІЗ КІБЕРБЕЗПЕКИ В УМОВАХ РОЗВИТКУ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Анотація

У статті розглянуто нормативно-правове підґрунтя організації професійного навчання в Україні та його форми організації. Конкретизоване сутнісне значення дефініції «віртуально-навчальна лабораторія», під яким вбачається віртуальне середовище навчання, яке дозволяє моделювати поведінку об’єктів реального світу в інформаційно-освітньому середовищі та оволодівати новими знаннями та вміннями. Наведено структурну схему моделі віртуально-навчальної лабораторії для моделювання процесів у кібербезпеці яка підтверджує доцільність та можливість її широкого використання як основного засобу формування системи знань, умінь та навичок при вивченні загальних і професійних цифрових компетенцій, ІТ-технологій та знань у сфері кібербезпеки. Запропоновано функціональну схему моделі віртуально-навчальної лабораторії для моделювання процесів у кібербезпеці, впровадження якої надасть широкі можливості для створення різних навчальних ситуацій у сфері кібербезпеки. Визначено переваги застосування віртуально-навчальної лабораторії для моделювання процесів у кібербезпеці для освітніх потреб державної і приватної кібербезпеки (у загальноосвітньому аспекті: формування фахових компетенцій; підвищення якості самостійної навчально-пізнавальної діяльності; розвиток мотиваційної діяльності; доступність та автоматизація операцій; у організаційно-технічному аспекті: заощадження на придбанні апаратного забезпечення; можливість використання різноманітних операційних систем та потенційно небезпечного програмного забезпечення; можливість створення необхідних апаратних конфігурацій), а також основні недоліки віртуально-навчальної лабораторії та хмарних технологій у цілому (безпека інформації, постійне з’єднання з мережею Інтернет, а також потреба у надійному з’єднанні з нею; можливість втрати даних у «хмарі»).